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大众网记者 魏俊怡 济南报道

刚刚结束的暑假中，“去哪儿”的解法众多，研学旅行是其中之一。

就在前几天启动的“行走黄河 品阅齐鲁”研学实践活动中，学生们在研学导师的引领下，走进竹简汉墓博物馆、王羲之故居、孟良崮战役纪念馆等十多处研学点，对深邃的齐鲁文化有了切身感知。

与“研学热”伴生的价格虚高、货不对板、走马观花等乱象不同，近年来，济南市教育局将责任揽入怀中，从“研学育人”的专业角度，集合全市最优力量，构建了“品鉴济南”“品阅齐鲁”“品读中国”三级研学课程体系，打造了一个具有示范性、引领性的“研学样板”。爱游戏体育平台冠名马竞

从济南研学的跃迁之路中，我们可以得到怎样的启示？Array爱游戏体育平台冠名马竞

“行走黄河 品鉴济南”研学活动启动Array

一

作为一项循序渐进的系统性工程，济南的研学体系建设在纵向发展上大致可分为三个版本：

先说“塑形”版。通过文化植入来改变研学环境与面貌，是最直接的方式。研学是拓展学生视野的重要渠道，也是进行学科融合的重要途径，更是人文交流的有效载体，载动的是千年的泉水文化与黄河文明。近几年，我们看见济南市教育局“行走黄河 品鉴济南”“寻72名泉 品泉城泉水”“‘泉’在济南过暑假100条研学路线”等项目的落地实施，看见学生在跨领域、多学科的环境中迸发出别具意义的感知，更看见黄河、泉水主题研学所蕴含的蕴意与带来心灵润泽，其中的文化赋能之功，起到“画龙点睛”的作用。

“行走黄河 品鉴济南”活动中，学生在龙山文化遗址体验“钻木取火”

再说“赋能”版。提升学生对“学”的领悟，实现“边走边学”“边学边悟”“寓教于乐”“融学于趣”，是济南研学实践的第二个层级。比如，“寻72名泉 品泉城泉水”课程组织学生走遍72名泉，独立完成648个泉水数据的测量，形成完整详实的（包括每眼泉的经度、维度、海拔高度、PH值、溶解性固体容量（TDS）等）泉水数据，学生撰写泉水研学日记300余篇。不仅提供“自主式”学习空间，锻炼学生自主思考、沟通交流和团队协作能力，还提供“实践性”学习平台，提升其对新环境的适应能力和新事物的接受能力。学子们或是览名胜古迹、寄情于山水之间，或是结良师益友、探索社会真谛，在研学的过程中得以实现精神的自足、人生的通达。

最后说“共生”版。在济南的研学实践教育中，“共生”一词被频繁提及，而要做到共融共生，则需要研学项目更加契合教育拓展发展的需要，成为推动基础教育改革发展更重要的途径。伫立在奔腾咆哮、蜿蜒入海的九曲黄河前，学生们常常会被其散发的蓬勃生命力所震撼。在济南市教育局开发的“行走黄河”系列研学课程中，基础知识与火热实践紧密衔接，寻遍九省、追根溯源，涵盖地理、历史、生物、语文、数学等多学科的“第二课堂”，让学科融合自然的发生，打通了实践教育与理论知识间的壁垒，是求学问路之旅，亦是立德树人之途。

“寻72名泉 品泉城泉水”活动中，学生在核对泉水测量数据